Aprendizaje de las Matemáticas Escolares desde un Enfoque Comunicacional Anna Sfard [Impreso]

Sobre las metáforas de la adquisición y de la participación para el aprendizaje de la matemáticas -- Aprender matemáticas, la metáfora de la adquisición versus la metáfora de la participación -- Que cambia la metáfora de la participación? -- Pregunta para concluir ¡Hay que elegir una de las dos metáforas? -- Aprender matemáticas como la acción de desarrollar un discurso -- Planteamiento de las pregunta: Qué es lo que cambia cuando uno aprende matemáticas? -- Enfoque comunicacional del aprendizaje -- Cómo creamos nuevos usos de palabras y mediadores -- Como creamos nuevas reglas meta discursivas y las convertimos en propias -- Consideraciones finales como afecta todo esto a la practica -- Enfoque comunicacional para investigar el aprendizaje de las matemáticas -- Conducción del discurso por entre la metáfora y el rigor, el análisis focal para investigar el surgimientos de los objetos matemáticos -- La cognición como comunicación reconsiderar el aprendizaje mediado por la conversación, a través del análisis el aprendizaje mediado por la conversión, atra vez del análisis multicentrico de las interacciones matemáticas de los estudiantes -- En el discurso hay mas de lo que se oye, mirar el pensamiento como acto comunicativo para aprender mas acerca del aprendizaje matemática -- Sobre el movimiento de reforma y los limites del discurso matemática -- Un glosario para el enfoque comunicacional del pensamiento.

Este libro trata del aprendizaje de las matemáticas escolares desde un enfoque comunicacional