Didáctica de las Matemáticas (Registro nro. 11809)

Detalles MARC
000 -Cabecera (24)
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005 - Fecha y hora de la
Campo de control	20241213113115.0
008 - Códigos de longitud fija (40p)
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020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER
ISBN	8420548073
040 ## - Origen de la Catalogacion
Centro catalogador/agencia de origen	UTEA
041 ## - Código de idioma (R)
Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente (R)	Es
044 ## - COUNTRY OF PUBLISHING/PRODUCING ENTITY CODE
MARC country code	ES
082 ## - Número de la Clasificación
Número de la Clasificación	510.7
Notación Interna	CH516 2005
100 ## - Autor Personal
Autor Personal	Chamorro, Del Carmen
Término indicativo de función (R)	Autor
245 ## - Titulo
Titulo	Didáctica de las Matemáticas
Mención del autor	Del Carmen Chamorro
Medio físico	[Impreso]
250 ## - Mencion de edicion
Mencion de edicion	1ra edición
260 ## - Editorial
Ciudad	Madrid - España
Nombre de la Editorial	Pearson Educación S.A.
Fecha	2005
300 ## - Descripcion
Páginas	409 páginas.
Otros detalles físicos	Cuadros, Tablas, Gráficos,. 01 Ej. Andahuaylas
Dimensiones	17 x 24 cm.
490 ## - Serie Colección
Serie Colección	Colección Didáctica Infantil
505 ## - Nota de contenido formateada
Nota de contenido formateada Índice del Libro]	Aprendizaje y matemáticas. La construcción del conocimiento matemático en la escuela infantil. -- Introducción. -- Objetivos. -- La especialidad y significación del saber matemático en el aprendizaje. -- El aprendizaje de las matemáticas: modelos. -- Empirismo. -- Constructivismo. --Un modelo de aprendizaje constructivista en matemáticas: el aprendizaje por adaptación al medio. -- Aprendizaje y gestión de variables didácticas. -- Errores y obstáculos en el aprendizaje matemático. -- Herramientas de análisis en didáctica de las matemáticas. -- Introducción. -- Objetivos.-- La relación didáctica. -- El aprendizaje a través de las situaciones didácticas. La ingeniería didáctica. -- Los distintos tipos de situaciones. -- La ingeniería didáctica. -- El contrato didáctico. -- Los efectos producidos por disfuncionamientos del contrato didáctico. -- Epistemología y enseñanza de las matemáticas. -- La distinta naturaleza de los obstáculos. -- Desarrollo del pensamiento simbólico en el niño. -- Introducción. -- Objetivos. -- Consideraciones metodológicas particulares. -- Consideraciones psicopedagógicas de la iniciación a la simbolización. -- Esquema psicopedagógico del desarrollo de la función simbólica. -- Propuesta de desarrollo del ejercicio de la designación de la escuela infantil. -- Situaciones de designación de objetos, personas y acciones. -- La designación de uno mismo: de la expresión oral del nombre a la adopción de un signo. -- La designación de objetos. -- La designación de acciones. -- La designación de conjuntos y de clases, -- La designación del orden lineal. -- La designación de procesos. -- Codificación y decodificación. -- La designación de algoritmos. Un paso previo: la designación de ritmos. -- La designación de algoritmos recursivos. Comunicación de la regla de formación. -- La actividad lógica en la escuela infantil. -- Introducción. -- Objetivos. -- Breve revisión histórica de la enseñanza de los conocimientos lógicos prenuméricos. -- La actividad lógica en la escuela infantil: una nueva concepción de los conocimientos prenuméricos. -- Las colecciones de objetos: la formación de listas. -- Modernización del pensamiento natural de los niños mediante la noción de predicado amalgamado. -- Procesos de centración y decantación. -- Las clasificaciones. -- Las relaciones de orden. -- La construcción del número natural. -- Introducción. -- Objetivos. -- Perspectiva histórica. Corrientes y resultados. -- El papel del conteo de la construcción del número. -- Estructuras de la cadena numérica verbal. -- Niveles numéricos y contexto de utilización del número. -- La numeración. -- La construcción de los primeros conocimientos numéricos. -- Introducción. -- Objetivos.-- La enseñanza de los conocimientos numéricos en la escuela infantil. Breve reseña histórica. -- Consideraciones didácticas en relación con la enseñanza y el aprendizaje del número y la numeración. -- ¿Para qué tenemos necesidad del número y de su designación?. -- Procedimientos que pueden emplear los niños para resolver los problemas. -- Situación fundamental para la cardinación de una colección mediante la actividad de contar. -- Situación fundamental que permite ordenar los objetos de una colección, haciendo intervenir el número natural en su concepción ordinal. -- Aritmética informal. -- Introducción. -- Objetivos. -- Capacidades aritméticos precoces. -- Competencias aritméticas y cantinela. -- La memorización de hechos numéricos. -- Situaciones didácticas para la introducción de la adición. -- El cálculo pensado aditivo. -- Los algoritmos. -- Evaluación de competencias numéricas en educación infantil. -- Representación del espacio en el niño. El espacio como modelo de desarrollo de las distintas geométricas. -- Introducción. -- Objetivos. -- Consideraciones metodológicas particulares. -- Consideraciones psicopedagógicas en la iniciación a la representación del espacio. -- La percepción del espacio. -- La representación del espacio. -- Propuesta de secuencia didáctica para la construcción del espacio en educación infantil. -- Un material fundamental: la tortuga logo.-- El espacio como modelo teórico para el desarrollo de las geometrías. Situaciones de introducción a las mismas. -- Introducción. -- Objetivos. -- Consideraciones metodológicas particulares. -- Consideraciones psicopedagógicas para la introducción de las primeras ideas geométricas. -- Propuesta de secuencia didáctica para la introducción de las distintas geometrías en educación infantil. -- La construcción de magnitudes lineales en educación infantil. -- Introducción. -- Objetivos. -- La construcción de la noción de magnitud en el niño. -- Aspectos generales evolutivos. -- La práctica escolar sobre las magnitudes. Fenómenos asociados. -- Propuestas metodológicas generales. -- El trabajo con la magnitud longitud. -- El trabajo con la magnitud masa. -- El trabajo con la magnitud capacidad. -- El trabajo con la magnitud tiempo. -- Hacia la idea de problema en educación infantil. -- Introducción. -- Objetivos. -- Consideraciones metodológicas particulares. -- Consideraciones psicopedagógicas de la iniciación a la representación de la idea de problema. -- La idea de problema que se pretende introducir. -- Hacia una didáctica de la introducción a la idea de problema en educación infantil. -- El juego en la educación infantil. -- Introducción. -- Objetivos. -- Aspectos generales acerca del juego. Características y evolución. Juegos y estrategias. -- La competición en los juegos. -- Consideraciones didácticas sobre el juego en la enseñanza de las matemáticas. -- Los juegos y el pensamiento lógico. -- Los juegos cuantitativos. -- Los juegos y la estructuración del espacio.
520 ## - Resumen
Resumen	En este libro el profesional de Educación Infantil encontrará respuesta a muchas de sus preguntas y, sobre todo, una línea de trabajo coherente, científicamente fundada, para trabajar el área lógica-matemática y que va más allá de un repertorio de actividades atractivas sueltas.
650 #0 - Temas - Descriptores
Temas - Descriptores	HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS EN DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
9 (RLIN)	26867
650 #0 - Temas - Descriptores
Temas - Descriptores	EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SIMBÓLICO EN EL NIÑO
9 (RLIN)	26868
650 #0 - Temas - Descriptores
Temas - Descriptores	LA ACTIVIDAD LÓGICA EN LA ESCUELA INFANTIL
9 (RLIN)	26869
650 #0 - Temas - Descriptores
Temas - Descriptores	HACIA LA IDEA DE PROBLEMA EN EDUCACIÓN INFANTIL
9 (RLIN)	26870
653 ## - Palabras Claves
Palabras Claves	EDUCACIÓN
653 ## - Palabras Claves
Palabras Claves	PRIMEROS CONOCIMIENTOS
653 ## - Palabras Claves
Palabras Claves	NÚMERO NATURAL
653 ## - Palabras Claves
Palabras Claves	ARITMÉTICA INFORMAL
700 ## - Coautor Personal
Coautor Personal	Juan Miguel Belmonte Gómez
Término indicativo de función (R)	Coautor
9 (RLIN)	58432
700 ## - Coautor Personal
Coautor Personal	Luisa Ruiz Higueras
Término indicativo de función (R)	Coautor
9 (RLIN)	58433
942 ## - Datos personalizados Koha
Esquema de Clasificacion	Dewey Decimal Classification
Tipo de Documento	Libros
Catalogador	Eber Gonzales Pariona
Fecha procesamiento	2024-12-13

Existencias
Estado de retiro	Estado de pérdida	Fuente de Clasificacion	Estado	No para préstamo	Escuela Profesional/ Mención de Maestría	Localización permanente	Ubicación/localización actual	Fecha de adquisición	Fuente de adquisición	Número de inventario	Signatura topográfica completa	Código de barras	Coste, precio de reemplazo	Tipo de ítem Koha
		Dewey Decimal Classification			E.P. Educación	Biblio. Andahuaylas UTEA	Biblio. Andahuaylas UTEA	02/12/2018	Compra	381220200200396	510.7 CH18 2005	BAND18040123	290.00	Libros