000			02013nam a22002537a 4500
005			20190814115603.0
008			170419b pe||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aUTEA
041			_aEs
044			_aPE
082			_a370 _bE26
100			_eAutor
110			_aVerónica Edwards, y Jorge Osorio _95340
245			_aLa Construcción de las Políticas Educativas en América Latina _bEducación para la Democracia y la modernidad Crítica en bolivia, chile, méxico y el Perú
250			_aa edición
260			_aLima - Perú _bEditorial Ceaal Consejo de Educación de Adultos de América Latina _c1995
300			_a177 páginas. _c16 x 24 cm.
505			_aPolíticas educativas y pedagógicas en busca de una nueva paradigma -- Panel de presentación del seminario -- Propuestas de políticas educativas de organismos internacionales -- Aproximación critica a los políticas educativas de América Latina tres perspectivas de análisis -- Politicas educativas y practicas concretas.
520			_aEn los países del presente estudio, la mayoría de las instituciones educativas son de carácter público. Se entiende por “escuelas públicas” a aquellas instituciones que son financiadas y administradas por el Estado y, en algunos casos, también a escuelas que son administradas por actores privados y reciben financiamiento público. Como se observa en el Gráfico 1, las escuelas públicas representan, en general, más de la mitad de los establecimientos escolares de los países. Se aprecia también, que en todos los países la mayor proporción de escuelas públicas se da en primaria, nivel que por lo general concentra la mayor cantidad de matrícula. En ese sentido, es posible suponer que el grueso de los estudiantes de los países del estudio asiste a escuelas del sector público.
650		0	_aPOLÍTICAS EDUCATIVAS _95342
650		0	_aPRESENTACIÓN DEL SEMINARIO _95343
653			_aEDUCACIÓN _aSEMINARIO _aPARADIGMAS _aPEDAGÓGICAS
942			_2ddc _cBK _zCelinda Molina Chirinos
999			_c816 _d816