000			02728nam a22002537a 4500
005			20190814120117.0
008			170418b pe||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aUTEA
041			_aEs
044			_aPE
082			_a370 _bC18
100			_aCalero Pérez, Mavilo _eAutor
245			_aProyecto Educativo Institucional _bHacia a la Excelencia de la Educación _cMavilo Calero Pérez
250			_aa edición
260			_aLima -Perú _bEditorial San Marcos _c1998
300			_a162 páginas. _bCuadros, Figuras. _c14 x 20 cm.
300			_a1 Ejemplar (Aban), 1 Ejemplar (And)
505			_aProyecto educativo institucional -- Esclarecimientos necesarios -- Deslindes previos -- Antecedentes de proyecto educativo institucional -- Recomendaciones de la VII conferencia del ministro educativo -- Concurso hacia a la excelencia en educación -- Orientación dell ministerio de eduacción -- Importancia del PEI -- PEI hacia a la excelencia de la educación -- Del PEI al plan anual de trabajo -- Condiciones para planear ejecutar y evaluar el P.E.I. -- Etapas del proceso de elaboración del P.E.I -- Identidad de centros educativos -- Diagnósticos -- Propuesta pedagógica -- Propuesta de gestión -- Proyectos de implementación -- Evaluación del P.E.I. -- Proyectos educativos de colegios de la fuerza aérea del Perú -- Proyectos educativos católicos -- Proyecto escolar ecológica y comunidad campesina -- Proyecto educativo de la unidad de servicios Educativos de centromin Perú --
520			_aEn la escuela se aprende fundamentalmente a desempeñar un papel, un “oficio de alumno”, que en los aspectos cognitivos supone el aprendizaje en los primeros años de la lectura y la escritura, así como el dominio de las operaciones aritméticas y últimamente se ha insistido en la necesidad de “aprender a aprender”, a los que hay que agregar otros objetivos como el de orden, respeto a la propiedad, no violencia, etc. Además, sobre todo para el maestro, en el trabajo de todos los días, la excelencia no se alcanza solamente con la obtención de los conocimientos fijados en el currículum, sino también es necesario comprometerse con las actividades realizadas y respetar las reglas. Esto requiere de la familia se constituya en un ambiente que permita a sus hijos una aceitada relación con la escuela, para ello es necesario una serie de factores, tal como lo ha señalado R. Martiñá:…una síntesis muchos de los llamados factores mínimos, fundantes de la resiliencia, según algunos de sus expositores.
650		0	_aEXCELENCIA _95292
650		0	_aPROYECTO EDUCATIVO _95295
653			_aEDUCACIÓN _aEXCELENCIA _aPROYECTO _aCALIDAD
942			_2ddc _cBK _zCelinda Molina Chirinos
999			_c11249 _d11249