000			02150nam a22002777a 4500
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008			170515b es||||| |||| 00| 0 spa d
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040			_aUTEA
041			_aEs
044			_aES
082			_a370.601 _bB39
100			_aBernad, Juan Antonio _eAutor
245			_aModelo Cognitivo de Evaluación Educativa _bEscala de Estrategias de Aprendizaje Contextualizada _cJuan Antonio Bernad
250			_aa edición
260			_aMadrid - España _bNarcea S.A. _c2000
300			_a200 páginas. _c17 x 24 cm.
300			_a1 Ejemplar (Aban), 1 Ejemplar (And)
505			_aLas sombras y las luces de la evaluación educativa, pradidmas, aprendizaje, sutentación, influjos en la praxix escolar, conductismo, el peso de las viejas formas de la evaluación educativa, nuevos modelos cognitivos, dimensiones básicas de evaluación, instrumentos iidóneos para la evaluación, nuevos expresión de los resultados de la evaluación -- Escala de estrategías de aprendisaje contextualizado -- nuevo modelo, la escala ESEAC, la escala ESEAC y el pensamiento "estrategías del alumno, el concepto de estrategías contextuales, estructura y contenido de la escala ESEAC, fases de la elavoración contenido e instrumentos, los perfiles de aprendizaje, inclusión de expediente, alumno -- Escala ESEAC matemáticas -- Prueba protocolar de matemáticas -- prueba protocolar de lengua -- Prueba protocolar de ciencias sociales historia -- Prueba de matemáticas para bachilleratos -- La calificación del alumno expresada en forma del perfil de aprendizaje estratégico.
520			_aEl Modelo Cognitivo. Los distintos enfoques cognitivos comparten el hecho de considerar fundamentales los procesos perceptivos e intelectuales que tienen lugar en el momento en el que un sujeto analiza e interpreta el medio ambiente en el que se desenvuelve, así como sus propios pensamientos y conductas.
650		0	_aCOGNITIVO _96061
650		0	_aLAS SOMBRAS _96062
650		0	_aESCALA DE ESTRATEGIAS _96063
653			_aEDUCACIÓN _aMODELO _aESTRATEGIAS _aEVALUACIÓN
942			_2ddc _cBK _zCecilio Flores Noa
999			_c11135 _d11135