Las Pedagogías del Conocimiento Louis Not

La heteroestructuración del conocimiento -- Los diversos modos de realización del método coactivo -- Embozo de balance general y de perspectivas -- La autoestima del conocimiento -- Loa determinantes generales y las orientaciones comunes -- Las diversas formas de la auto estructuración cognoscitiva -- Los procesos -- La dinámica -- La orientación -- El puerocentrismo -- La estructuración del sujeto y del objeto de la organización del conocimiento -- Intuición y formalismo -- Las relaciones de la intuición y del formalismo en materia pedagógica -- Aspectos genéticos los aprendizajes fundamentales -- La definición de los objetivos de la educación -- Objetivos cursos y capacidades aspectos de pedagogía diferencial.

¿Acaso en la pedagogía puede
construirse una teoría para compararla o corroborarla
con un ámbito de fenómenos independiente de ella? ¿O
habrá que pensar más bien que la confirmación de la
teoría pedagógica depende de qué tan exitosamente imbrica
y configura las prácticas que pretende analizar y
explicar? Una teoría sociopolítica se refutaría en la medida
én-que_su puesta en práctica fracase' . lis decir, la teoría
misma implica la manera de articularse y de aplicarse en
la práctica; el criterio de validación dependerá de qué tan
bien le va a las prácticas configuradas por ella. ¿Acaso
valdrá este mismo criterio para la pedagogía, en el sentido